Palestina. Nenhuma criança sobrou para aprender. A Estratégia para Destruir a Educação, O Assalto a “O Direito de Aprender, Lembrar e Reconstruir”

 

De Kuttabs otomanos a escolas de tendas: a longa guerra contra a aprendizagem palestina

Por Rima Najjar

Nota do autor: Este ensaio examina a destruição da educação palestina como um estratégia deliberada — não é o subproduto da guerra, mas a ataque sustentado ao direito de aprender, lembrar e reconstruir. Em Gaza, isto assume a forma de aniquilação física: escolas bombardeadas, universidades arrasadas e gerações inteiras isoladas das salas de aula. Na Cisjordânia, o ataque é mais lento, mas não menos calculado — realizada por meio de prisões, invasões de campus, recusas de vistos e isolamento das universidades da vida acadêmica global. Desenhando precedente histórico e testemunho vivido, o ensaio argumenta que o que está se desenrolando não é apenas uma crise humanitária, mas a projeto político: separar um povo do conhecimento, continuidade e futuro coletivo eles lutaram para preservar.

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Uma geração sem salas de aula

Quando EUA O General Curtis LeMay ameaçou “os bombardeia de volta à Idade da Pedra” durante a Guerra do Vietname, o mundo recuou face à brutalidade da declaração —, mesmo que as bombas caíssem de qualquer maneira. A frase tornou-se uma abreviação de excesso militar, para a fantasia de apagar o futuro de um povo através do poder de fogo. Mas o que Israel está fazendo hoje em Gaza é mais insidioso. Desmantelou os próprios sistemas que permitem a regeneração de uma sociedade. A campanha de Israel é não um retorno à Idade da Pedra. É um campanha para prevenir o futuro.

Ao visar escolas, matar professores, bloquear livros escolares e separar Gaza da sua diáspora instruída, Israel não está apenas a travar uma guerra — está a implementar uma estratégia coerente: para isolar os palestinos das ferramentas de memória, crescimento e autodeterminação. O mundo condenou a retórica de LeMay. Agora deve enfrentar o realidade da sua repetição — desta vez, não como ameaça, mas como política.

Em outubro de 2025, UNICEF relata que 95% das escolas de Gaza foram danificadas ou destruídas, saindo 658.000 crianças fora da escola por quase dois anos. Muitas destas crianças não são apenas deslocadas, mas também órfãs: A Save the Children estima que dezenas de milhares perderam um ou ambos os pais nos bombardeios, criando o que os trabalhadores humanitários chamam “uma geração de órfãos sem salas de aula.”

Um crescente corpo de evidências de Comissões da ONU, organizações de direitos humanos e observadores acadêmicos confirma que a destruição do sistema educacional de Gaza por Israel é deliberar. O Comissão Internacional Independente de Inquérito da ONU declarou em junho de 2025 que os ataques israelenses a escolas, universidades, bibliotecas e locais culturais equivalem a crimes de guerra e crime contra a humanidade de extermínio.

Os estudiosos descreveram isso como escolasticida: o direcionamento sistemático da educação para eliminar as condições para Continuidade palestina. Do do assassinato de professores ao pilhagem de arquivos e o bombardeio de institutos técnicos, o padrão é claro. Como um relatório do Centro Árabe dito isto, a campanha de Israel procura “punir a Faixa de Gaza privando-a dos meios para educar os seus habitantes e prepará-los para o futuro.” Isto não é o danos colaterais da guerra — é o arquitetura do apagamento.

As motivações de Israel não estão escondidas. Em 2016, então–Ministro da Educação Naftali Bennett declarado, “Devíamos parar de pedir desculpas. Estamos a combater um inimigo — não é um sistema educacional.” A mensagem é assustadoramente clara: a supressão da educação não é incidental — é deliberar, um mecanismo de dominação. Quando as escolas são tratadas como extensões do inimigo, a sua destruição torna-se não uma tragédia, mas uma táctica. Isto não é o nevoeiro da guerra. É a clareza da política.

Trauma sem fim

Este trauma não é singular, é cumulativo. Isael deslocou várias vezes as famílias palestinianas, separando as crianças dos professores, dos colegas e de qualquer sentimento de continuidade. Psicólogos que trabalham com a UNICEF alertam que o deslocamento prolongado e a ausência de aprendizagem estruturada deixaram as crianças com ansiedade aguda, pesadelos e dificuldade de concentração. As salas de aula, outrora espaços de estabilidade, tornaram-se locais de luto —, onde as crianças se lembram de colegas mortos em ataques aéreos.

Uma linha de base da ruína

Esta devastação não começou em 2023. Hoje, Israel está construindo uma década de destruição sistemática, com uma das rupturas mais formativas ocorrendo durante a ofensiva militar de Israel em 2014 — ironicamente chamada Operação Borda Protetora. A lógica de “protegendo Israelenses” obliterando seus inimigos no estilo bíblico — não deixando vaca, nem criança, nem arquivo — é uma teologia da dominação disfarçada de política de segurança. Evoca o antigo comando para aniquilar Amaleque ou Canaã, onde a proteção significava apagamento total: não apenas de combatentes, mas de memória, linhagem e sustento. Neste quadro, o inimigo não é meramente perigoso, é existencial, contaminante, irremediável. E assim a resposta não é contenção, mas purificação.

Este é o verdadeiro significado de ser “bombardeado de volta à Idade da Pedra”: não um retorno às ferramentas primitivas, mas o eliminação ritual da própria continuidade. Não escombros como consequências, mas como método.

Aquele verão de 2014 acabou 500 crianças foram mortas, mais de 3.000 feridos, e 258 escolas danificadas ou destruídas, incluindo 26 escolas da UNRWA utilizadas como abrigos.

O impacto psicológico foi imediato. As crianças exibiram sinais de TEPT: enurese noturna, mutismo, pânico ao som de drones. Uma menina, Nirmeen, cuja casa foi destruída em 2014, ainda morava na oficina de seu pai cinco anos depois. A sua história, documentada pela UNICEF, foi emblemática de uma geração forçada a crescer nos escombros da sua infância.

Em 2019, quase um milhão de crianças em Gaza foram afetados pela deterioração das condições. Não havia áreas de lazer seguras suficientes, conselheiros treinados ou salas de aula intactas para oferecer até mesmo a ilusão de normalidade.

Um sistema que nunca foi recuperado

Em Gaza, o sistema educativo nunca recuperou verdadeiramente. Reparos improvisados e espaços de aprendizagem temporários não conseguiram restaurar as escolas de segurança e continuidade antes fornecidas. As crianças voltaram às salas de aula com janelas quebradas, paredes embolsadas e mesas vazias onde os amigos uma vez se sentaram. O trauma de 2014 tornou-se a linha de base, não a exceção. Cada escalonamento subsequente — 2018, 2021, 2023 — aprofundou a ferida.

Então, quando ouvimos hoje que as crianças sofrem de “ansiedade aguda,” “pesadelos,” e “dificuldade de concentração,” não estamos ouvindo algo novo. Estamos ouvindo o mesmo alarme, soado repetidas vezes, cada vez com as mesmas palavras — porque o mundo se recusou a agir.

Esta não é a primeira vez que a educação é transformada em arma na guerra. Na Bósnia, as bibliotecas foram bombardeadas e a Universidade de Sarajevo sitiada. No Afeganistão, os talibãs proibiram a educação das raparigas. Na Síria, as escolas tornaram-se campos de batalha. Mas o caso de Gaza é único na sua continuidade: o destruição repetida de escolas e universidades, ano após ano, durante décadas. Não uma única ruptura, mas uma campanha sustentada — uma pedagogia do apagamento.

O apagamento de duas gerações

Falar dos “perdidos generation” de Gaza já é devastador —, mas a frase é muito estreita. O que está se desenrolando é o apagamento de duas gerações: as crianças negaram salas de aula e os educadores mataram ou deslocaram quem as teria ensinado.

Em meados de 2025, o Ministério da Educação da Palestina relatou que acabou 400 professores e funcionários escolares tinha sido morto desde o início da guerra. UNRWA descreveu o número de mortos entre seus funcionários como “sem precedentes na história da agência.” Com a saída de tantos educadores, até mesmo as escolas de emergência lutam para funcionar.

Enquanto isso, palestinos da diáspora — médicos, engenheiros, professores — são entrada negada pelas autoridades israelenses. Profissionais com passaportes estrangeiros foram repetidamente bloqueados Travessias de Rafah e Erez, separando Gaza da própria experiência de que necessita. Como disse um funcionário da UNRWA O Guardião, “Estamos a assistir a uma separação deliberada de Gaza da sua própria diáspora instruída.”

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